Troubles spécifiques des apprentissages

A l'école et au collège

Isabell Poulet

255 pages, parution le 10/01/2013

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Résumé

Dyslexie, dyscalculie, dysphasie ou dysgraphie, que faire ? Les neurosciences progressent et permettent de mieux comprendre la nature et les dysfonctionnements des fonctions cognitives. Mais une fois le diagnostic posé, les enseignants restent perplexes. Comment faire progresser les enfants malgré tout ? Que peut-on exiger ? Doit-on enseigner autrement ? Les outils informatiques (traitement de textes, logiciel de dictée vocale...) apportent-ils une réelle compensation ? Comment aménager les évaluations ? Comment noter ? Comment préserver l'égalité des chances ? Ce fascicule rassemble des témoignages d'enseignants qui ont travaillé depuis de nombreuses années auprès d'enfants présentant des TSA, de tous âges et scolarisés dans différents types de structures. Il n'apporte pas de réponses définitives ou exhaustives, mais propose des outils et des pistes pour soutenir la scolarité d'enfants dont les troubles sont invisibles mais très invalidants à l'école. Leurs expériences doivent pouvoir éclairer collègues et parents. Parce que ces troubles interrogent avant tout l'école, ils interpellent fortement tous les pédagogues qui ne cessent de réfléchir à ce que veut dire apprendre et qui souhaitent que les enfants développent les connaissances et les compétences qui leur permettront de trouver leur place dans la société.

Sommaire

De quoi parle-t-on ?
- Reconnaître et distinguer ces troubles
- Repérer et dépister
- Diagnostiquer et prendre en charge
Des eleves en situation de classe face au socle commun de connaissances et de competences
- Maîtrise de la langue française
- Pratique d'une langue vivante étrangère
- Mathématiques, culture scientifique et technologique

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Caractéristiques techniques

	PAPIER
Éditeur(s)	Chronique Sociale
Auteur(s)	Isabell Poulet
Parution	10/01/2013
Nb. de pages	255
Format	15 x 22
Couverture	Broché
Poids	346g
EAN13	9782850089558
ISBN13	978-2-85008-955-8