Tous nos rayons

Déjà client ? Identifiez-vous

Mot de passe oublié ?

Nouveau client ?

CRÉER VOTRE COMPTE
Le développement psychologique est-il universel ?
Ajouter à une liste

Librairie Eyrolles - Paris 5e
Indisponible

Le développement psychologique est-il universel ?

Le développement psychologique est-il universel ?

Approches interculturelles

Henri Lehalle, Blandine Bril - Collection Le psychologue

240 pages, parution le 01/04/1988

Résumé

Il existe des lois ou processus psychologiques à caractère universel. Cependant, l'impact des différences culturelles sur le développement psychologique de l'enfant apparaît comme une évidence.

Sommaire

AVANT-PROPOS, 5INTRODUCTION. - Perspectives et méthodes, 7I. - BIOLOGIE, ANTHROPOLOGIE, PSYCHOLOGIE INTER-, INTRA- ET TRANSCULTURELLE, 8II. - UNIVERSALITÉ ET RELATIVISME CULTUREL, 14A / Les approches « émique 7; et « étique 7;, 14B / Types d'universaux, 15C / Différences culturelles, 18QUESTIONS DE MÉTHODE, 20A / Les difficultés de la planification expérimentale et de l'attribution des différences observées, 20B / La comparabilité des observations, 24C / Intérêts méthodologiques des recherches interculturelles, 28IV. - CHOIX DES THÈMES ET PLAN D'ENSEMBLE, 30CHAPITRE PREMIER. - Développement sensori-moteur et attitudes culturelles, 33I. - LE DÉVELOPPEMENT MOTEUR, 34II. - LE DÉVELOPPEMENT DE L'INTELLIGENCE SENSORIMOTRICE, 37III. - MILIEU ET DÉVELOPPEMENT, 39A / Caractéristiques des interactions adulte-enfant et développement, 39B / Pratiques quotidiennes et stimulations sensorielles, 41CHAPITRE II. - La fonction sémiotique et le développement du langage, 46I. - LE DÉVELOPPEMENT DE LA FONCTION SÉMIOTIQUE, 47II. - L'ACQUISITION DU CODE LINGUISTIQUE, 49A / Développement phonologique, babillage et langage, 50B / Syntaxe et sémantique, 54III. - LA PRAGMATIQUE DU LANGAGE ET LA SOCIALISATION DU DISCOURS, 58IV. - LANGAGE, COGNITION ET SOCIALISATION, 61A / Langage et cognition, 61B / Langage et socialisation, 63CHAPITRE III. - Perception et catégorisation, 65I. - PERCEPTION VISUELLE ET LECTURE D'IMAGES, 66A / Identification d'objets représentés, 66B / Perception des relations spatiales dans l'image et interprétation de la profondeur, 70C / Sensibilité aux illusions perceptives, 73II. — LES CATÉGORISATIONS, 76A / Diversité et similarité dans les processus de catégorisation des couleurs, 78B / Généralisation aux catégorisations sémantiques, 82CHAPITRE IV. - Activités intellectuelles, développement cognitif et opératoire, 84I. — LES ÉVALUATIONS COMPARÉES, 85A / Les descriptions piagétiennes sont-elles transculturellement valides ?, 86B / Les comparaisons quantifiées sont-elles pertinentes ?, 88II. — COGNITION ET CULTURE, CULTURE ET COGNITION, 92III. — POUR UN CONSTRUCTIVISME RÉGIONAL, 96IV. - ORIENTATIONS ACTUELLES, 99A / Quelques facteurs des raisonnements opératoires, 991/ Culture et opérations, 992/ Effets de familiarité, 1003/ Les apprentissages et leur signification, 1014/ Rôle de la scolarisation, 102B / Culture et apprentissages scolaires, 102C / La recherche d'invariances formelles de fonctionnement, 103CHAPITRE V. - Interactions interindividuelles, 106I. - LA PROBLÉMATIQUE DE L'ATTACHEMENT, 107II. - LES INTERACTIONS SOCIALES PRÉCOCES, 113A / Observations spécifiques et styles d'interaction, 113B / Les interactions effectives, 117III. - SOINS AUX JEUNES ENFANTS ET ENVIRONNEMENTS, 119IV. - LES INTERACTIONS ENTRE PAIRS ET LA SOCIALISATION « HORIZONTALE 7;, 122CHAPITRE VI. - Individus et groupes, 127I. - « CULTURE ET PERSONNALITÉ 7; OU CULTURE, ET COMPORTEMENTS AFFECTIFS, 127II. - L'IDENTITÉ CULTURELLE, 135III. - VALEURS ET « DÉVELOPPEMENT MORAL 7;, 141CHAPITRE VII. - La transmission culturelle : rôles et principes des pratiques éducatives, 146I. - LES « THÉORIES NAÏVES 7; DU DÉVELOPPEMENT, 147II. - « NICHE DE DÉVELOPPEMENT7; ET ACTIVITÉS QUOTIDIENNES, 151III. - EDUCATION FORMELLE, ÉDUCATION INFORMELLE OPPOSITION OU COMPLÉMENTARITÉ, 155CHAPITRE VIII. - Nutrition et développement, 162I. - LES DONNÉES DE L'EXPÉRIMENTATION ANIMALE, 165II. - ETAT NUTRITIONNEI, ET DÉVELOPPEMENT COGNITIF, 166III. - LES EFFETS RÉCIPROQUES DE LA MALNUTRITION ET DU MILIEU, 169A / Conséquences de la malnutrition sur le comportement de l'enfant, 169B / Etat nutritionnel de l'enfant et interactions avec l'environnement, 171CHAPITRE IX. - Pratiques de la psychologie en situations interculturelles, 174I. L'INTERCULTUREL DE LA PSYCHOLOGIE, 174II. PSYCHOLOGIE ET RECHERCHE EN ÉDUCATION, 177III. CULTURE ET CLINIQUE PSYCHOPATHOLOGIQUE, 180A / Culture et pathologie mentale, 181B / Approches comparatives, 184C / Aspects cliniques, 186CONCLUSION, 189BIBLIOGRAPHIE, 193INDEX DES AUTEURS, 219INDEX THÉMATIQUE, ETHNIQUE ET RÉGIONAL, 227
Voir tout
Replier

Caractéristiques techniques

  PAPIER NUMERIQUE
Éditeur(s) PUF
Auteur(s) Henri Lehalle, Blandine Bril
Collection Le psychologue
Parution 01/04/1988 31/12/1996
Nb. de pages 240 240
Format 15 x 21.7 -
Couverture Broché -
Poids 288g -
Contenu - ePub
PDF
EAN13 9782130414032 9782130662884
9782130700388

Avantages Eyrolles.com

Livraison à partir de 0,01 en France métropolitaine
Paiement en ligne SÉCURISÉ
Livraison dans le monde
Retour sous 15 jours
+ d'un million et demi de livres disponibles
satisfait ou remboursé
Satisfait ou remboursé
Paiement sécurisé
modes de paiement
Paiement à l'expédition
partout dans le monde
Livraison partout dans le monde
Service clients sav@commande.eyrolles.com
librairie française
Librairie française depuis 1925
Recevez nos newsletters
Vous serez régulièrement informé(e) de toutes nos actualités.
Inscription