Enseigner à des adultes
Travail et pédagogie
Gérard Malglaive - Collection Education et formation
288 pages, parution le 30/03/2005
Résumé
Les nouvelles technologies et les transformations des situations de travail exigent des savoirs de plus en plus abstraits. Les salariés qui y sont confrontés, comme bien des jeunes qui entrent avec elles dans la vie active, rencontrent souvent de grandes difficultés à acquérir les connaissances qui leur sont demandées. Dans de trop nombreux cas, l'enseignement est considéré comme exclusivement relatif à la transmission formelle de savoirs théoriques. Mais, si la pratique a aujourd'hui besoin des « théories », celles-ci ne peuvent-elles pas « s'apprendre par la pratique » ? C'est à proposer les fondements et les moyens d'une telle démarche pédagogique que cet ouvrage est consacré. Si cette question se pose en formation d'adultes, elle se pose aussi, et de plus en plus, à l'école. Ce livre ne s'adresse donc pas seulement aux formateurs d'adultes, mais aussi à tous les enseignants soucieux d'aider leurs élèves à vaincre les obstacles qu'ils rencontrent dans l'accès au savoir.
Sommaire
Introduction. — Formation initiale et formation continueLes structures de formation initialeLes structures de formation des adultesEnseigner à des adultesChapitre I. — Savoir et pratique en formation des adultesLe veto des pédagogues à l'enseignementPeut-on enseigner à des adultes ?Les rapports du savoir à la pratique Chapitre II. — Le travail et son évolutionOrganisation et contenu du travailTravail et dispositif techniqueLes machines automatisées et l'évolution du travailVers de nouveaux modèles d'organisation du travail ? Chapitre III. — Éléments d'analyse du savoirSavoirs théoriques et savoirs procédurauxLes savoirs pratiquesLes savoir-faireChapitre IV. — Le savoir en usage, savoir de la pratiqueLe savoir en usageLe savoir en usage et l'évolution du travailLa dynamique structurelle du savoir en usageChapitre V. — La définition des objectifs pédagogiquesProcès de formation et capacitésLa formation s'ordonne à des finalitésLa question des objectifs en pédagogieAnalyse de la notion de comportementLes objectifs pédagogiques et l'évolution du travailL'activité humaine et la structure dynamique des capacitésChapitre VI. — La dynamique fonctionnelle de la structure des capacitésLa psychologie génétique et le fonctionnement des adultesProcédures et structuresDifférences inter et intra-individuelles dans le fonctionnement cognitif des adultesChapitre VII. — Savoir pour agirLes représentations des objets, situations et phénomènesLes représentations de l'action et de ses procéduresL'action non contrôlée par la cognition : les habitudesL'action accompagnée par la cognitionL'action maîtrisée par la cognitionLe savoir des expertsChapitre VIII. — Agir pour savoir (pratique)La balance romaineLe calcul de la résistance de charge d'une diodeLa résolution d'un problème « logique »Chapitre IX. — Agir pour savoir (théorie)De l'action à la cognitionDe la cognition à la formalisationAgir et raisonnerLe développement récursif de la structure des capacitésConclusion. — Dispositifs pédagogiques et situations de travailTravail et motivation des adultes en formationArticuler le travail et la pédagogieL'articulation des dispositifs pédagogiques aux situations de travailBibliographie
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Caractéristiques techniques
| PAPIER | NUMERIQUE | |
| Éditeur(s) | PUF | |
| Auteur(s) | Gérard Malglaive | |
| Collection | Education et formation | |
| Parution | 30/03/2005 | 20/04/2015 |
| Nb. de pages | 288 | 288 |
| Format | 13.5 x 21.5 | - |
| Couverture | Broché | - |
| Poids | 340g | - |
| Contenu | - |
ePub |
| EAN13 | 9782130550242 |
9782130738763 |
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