Les cdi des lycées et collèges

PRÉFACE, xiINTRODUCTION    PREMIÈRE PARTIE        Naissance et développement des CDICHAPITRE PREMIER. — Des bibliothèques centrales des lycées à la généralisation des CDI  Développer la lecture, promouvoir l'usage de la documentation : la coexistence bibliothèques/services de documentation (SDI),     Les bibliothèques scolaires : une place mineure jusqu'en 1945    Classes nouvelles et bibliothèques centrales    Promouvoir l'usage du document dans l'enseignement    La création des premiers services de documentation pédagogique  La création des CDI : travail autonome et pédagogie documentaire,     La création des CDI    La restructuration des instances professionnelles    Un statut avorté d'où naît une première circulaire de fonction    Une centration sur la mission pédagogique  La rénovation des années 80 : de nouvelles missions pédagogiques,     Le rapport Quencez    Le module III INRP : ressources documentaires et conseils méthodologiques    La circulaire de mission de 1986  La loi d'orientation de 1989 : un plan pour les CDI, un statut pour leurs responsables,     Vers un règlement statutaire    Les CDI au coeur de la dynamique de la rénovation    Le CAPES de documentation : des dispositifs de recrutement divers    Le CAPES : un bilan en demi-teinteChapitre II. — Les CDI en 1998 : disparités et paradoxes  Un état des lieux contrasté,     Structures et personnels : des statistiques encore floues    Moyens et fonctionnement des CDI  Les usagers du CDI : des attentes contradictoires,     Les usages des enseignants    Représentations et attentes des élèves    Les attentes paradoxales des chefs d'établissement  Les documentalistes : une identité, des identités,     CDI et documentalistes : une étroite interdépendance des missions et des fonctions    Entre le rêve et la réalité    Les lignes de clivage de la profession    DEUXIÈME PARTIE        Missions et enjeux des CDICHAPITRE PREMIER. — Le cdi : un système d'information à visée pédagogique  De la bibliothèque au centre de ressources plurimédia,     Évolution des fonctions, diversification des fonds    L'élargissement de l'offre documentaire  Les technologies de l'information et de la communication : une nouvelle donne pour les CDI,     L'informatique : outil de gestion    L'entrée du multimédia    La connexion aux réseaux numérisés  Le CDI : un système d'information au coeur de l'établissement,     Une structure toujours contextualisée    Concevoir une politique documentaire collective    Aménager un espace multifonctions  Le CDI au carrefour de l'information et de la communication,     Documentation, information, communication : quelles interactions ?    Le CDI : lieu de collecte de l'information    Le CDI : lieu de traitement et d'accès de l'information    Le CDI : lieu de diffusion de l'informationCHAPITRE II. — Le CDI : un espace d'apprentissage pour les élèves  De la pédagogie du document aux apprentissages documentaires,     Documentation et enseignements disciplinaires    La formation des élèves : des niveaux d'intégration divers  La lecture au CDI : entre pratique culturelle et apprentissage fonctionnel,     Le CDI : lieu patrimonial et d'acculturation à l'écrit    Développer le goût de lire par l'offre de littérature jeunesse    Lecture et apprentissages fonctionnels    Un nouveau support de lecture : l'écran  Vers une didactique de l'information-documentation ?,     L'information, objet d'apprentissage ?    Pour une approche didactisée des apprentissages    Pour un référentiel de compétences en information-documentationCHAPITRE III. — Le CDI au coeur d'enjeux multiples  « Former l'homme, le travailleur, le citoyen 7;,     Savoir et médiations culturelles    Sociabilisation et citoyenneté    Aide au projet personnel et d'orientation  Une nouvelle mission : préparer