Difficultés de lecture

Enseigner ou soigner ?

Claudette Lavallée, Hervé Cellier - Collection Education et formation

128 pages, parution le 30/06/2004

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Résumé

Quelles compétences cognitives et méta-cognitives en lecture-écriture doivent développer les élèves pour acquérir ces compétences ? Cet ouvrage s'intéresse aux difficultés d'apprentissage en lecture-écriture. Les nombreux ouvrages et travaux publiés dans ce domaine ne doivent pas faire oublier qu'il reste encore de nombreux processus à élucider. Amener les élèves à écrire est paradoxalement un moyen de leur apprendre à lire. Cinq élèves de regroupement pédagogique ont été observés dans le cadre d'une recherche action, cette observation permet de comprendre quelques uns des processus mis en oeuvre pour acquérir les compétences de base indispensables pour "entrer" dans la lecture.

Sommaire

IntroductionI -- Apprendre à lire : la controverse -- trouble des apprentissages -- lire -- vers l'abstraction -- de l'abstraction à la conscience phonologique -- méthodes d'apprentissage de la lecture -- pédagogie ou médicalisation de l'apprentissage de la lecture ? -- du rapport Ringard à la circulaire du 7 février 2002 -- programmes 2002II -- Apprendre en projets : projet fédérateur -- la pédagogie du projet-élève -- lecture et jeu de société, développer des stratégies de lecture -- le roman policier en segpa, une lecture longue -- la radio à l'écoleIII -- Les interventions pédagogiques des enseignants : les étapes de la médiation pédagogique -- les fonctions du discours chez les enseignants spécialisés et les autres -- les fonctions d'organisation -- les fonctions de repérage -- les fonctions d'imposition -- la posture de l'enseignantConclusion -- Bibliographie

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Caractéristiques techniques

	PAPIER	NUMERIQUE
Éditeur(s)	PUF
Auteur(s)	Claudette Lavallée, Hervé Cellier
Collection	Education et formation
Parution	30/06/2004	11/04/2016
Nb. de pages	128	-
Format	13.5 x 21.5	-
Couverture	Broché	-
Poids	170g	-
Contenu	-	ePub
EAN13	9782130544876	9782130790754