• DÉDICACE.
• INTRODUCTION ET HISTORIQUE1 à 10
• DIVISION DE L'OUVRAGE11 à 18

PREMIÈRE PARTIE DE L'OUVRAGE.

• De la méthode à posteriori expérimentale19 à 85
• CHAPITRE 1. - De l'analyse et de la synthèse considérées relativement à la méthode à posteriori expérimentale19 à 27
• CHAPITRE 2. - De l'analyse et de la synthèse en cspanmie. Définition du mot fait29 à 34
• CHAPITRE 3. - De la distinction des propriétés des espèces cspanmiques, en propriétés physiques, propriétés cspanmiques et propriétés organoleptiques. De la distinction de la cspanmie d'avec la physique35 à 41
• CHAPITRE 4. - Des propriétés physiques et des propriétés cspanmiques qui sont susceptibles d'être étudiées aux points de vue absolu, relatif et corrélatif43 à 52
• CHAPITRE 5. - Classification des plantes et des animaux53 à 71

• CHAPITRE 6. - Application à la géologie, à la botanique, à la zoologie, à l'anatomie et à la physiologie, de la manière dont la cspanmie et la physique ont été précédemment envisagées comme parties d'une même science73 à 78
• CHAPITRE 7. - L'anatomie, la physiologie, la médecine, comparées, ne sont pas des sciences finies. Les conclusions auxquelles conduisent les études comparées relatives à la structure et aux fonctions des organes sains ou malades de l'homme et des animaux doivent être ramenées à chacune des espèces dont les individus ont été examinés79 à 85

DEUXIÈME PARTIE.

• Applications des vues de la première partie à l'enseignement et à différents faits sociaux87 à 149

• CHAPITRE 1. - De la manière dont les êtres concrets ont été envisagés dans la première partie, étendue aux mots de la grammaire, le substantif, l'adjectif, le substantif abstrait89 à 94
• Annexe95 à 96
• CHAPITRE 2. - De mots du langage usuel auxquels l'idée de corrélation est applicable97 à 99
• CHAPITRE 3. - Différence qu'il peut y avoir, quant à la clarté du sens, entre la définition d'une propriété qui est toujours une abstraction et la définition des êtres concrets auxquels cette propriété est appliquée comme caractère101 à 108
• CHAPITRE 4. - Du principe de l'association des idées dans l'enseignement109 à 119
• CHAPITRE 5. - Expériences propres à montrer comment nous sommes exposés à l'erreur dans les jugements concernant des choses que nous croyons absolues, tandis qu'elles sont relatives.121 à 125

• CHAPITRE 1. - Considérations générales servant d'introduction127 à 131
• CHAPITRE 2. - De la difficulté d'appliquer au concret les caractères distinctifs de la méthode naturelle et les articles d'une loi133 à 141

• CHAPITRE 3. - Cause d'opinions fréquemment reproduites dans la conversation donnée par l'étude du concret et de l'abstrait, telle qu'elle est faite dans cet ouvrage143 à 149

TROISIÈME PARTIE.

• Applications finales à l'enseignement considéré au point de vue le plus général151 à 337
• INTRODUCTION151 à 154
• CHAPITRE 1. - Revue des méthodes spéciales qui ont guidé l'auteur dans les recherches dont cet ouvrage est la conclusion155 à 281
• PREMIER GROUPE. - Recherches cspanmiques157
• § 1. Observations relatives à l'exécution de manipulations et à l'emploi des réactifs qui intéressent la cspanmie de recherche157

• § 2. Diverses séries de recherches cspanmiques167

• § 3. Méthode des lavages successifs189
• § 4. Compositions équivalentes193
• § 5, Définition de l'espèce cspanmique,197
• § 6. Définition des forces qui interviennent dans les actions cspanmiques203
• § 7. Distinction de l'analyse minérale d'avec l'analyse organique immédiate et de quelques applications209

• § 8. Les composés d'origine organique ne diffèrent pas essentiellement des composés inorganiques.223
• § 9. Transformation de la matière inorganique en matière organique dans les êtres vivants229

• DEUXIÈME GROUPE. - Recherches cspanmiques-physiologiques257
• § 1. Méthode à posteriori expérimentale appliquée à reconnaître l'action des corps sur l'organe du goût257
• § 2. Méthode propre à reconnaître dans les eaux naturelles des corps qui sont la cause d'effets cspanmiques et organoleptiques que ces eaux produisent261
• TROISIÈME GROUPE. - Recherches physiques-physiologiques sur la vision des couleurs265

• QUATRIÈME GROUPE. - Recherches psychologiques sur une classe particulière de mouvements musculaires277

• CHAPITRE 2. - Distinction de deux ordres d'enseignement283
• SECTION 1. - De l'enseignement absolu285
• CHAPITRE 1. - Enseignement des mathématiques pures285
• CHAPITRE 2. - Enseignement religieux289
• CHAPITRE 3. - Enseignement des lois291
• CHAPITRE 4. - Quelques enseignements concernant le concret, auxquels on ne connaît pas d'exception293

• Introduction295
• CHAPITRE 1. - Critique de l'enseignement relatif à la botanique et à la zoologie, conformément à la conclusion formulée précédemment (55)299
• CHAPITRE 2. - Critique de l'enseignement médical conformément à la conclusion formulée précédemment (72)309
• CHAPITRE 3. - Critique de l'enseignement agricole conformément aux conclusions formulées précédemment (55-72)315

• CONCLUSIONS FINALES333

PREMIER DOCUMENT.

• Examen par M. Hermite de la proposition de Poinsot: "Il n'y a dans une formule mathématique que ce qu'on y a mis"339
• Réflexions de M. Chevreul347

DEUXIÈME DOCUMENT.

• Des dix parties du discours de la grammaire française considérées conformément à la méthode à posteriori expérimentale, par M. Chevreul357

TROISIÈME DOCUMENT.

• Concernant le système métrique, par M. Chevreul379
• § 1. - Avant-propos379
• § 2. - Présentation du livre de LA MÉTHODE à l'Académie382
• § 3. - Examen critique de l'spanstoire du mètre386