L'esprit de l'éducation

Jean Grondin

Parution le 24/08/2022

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Résumé

À quoi pense un enseignant avant d'entrer dans sa salle de cours ? Répondre à cette question, c'est s'efforcer de rendre l'esprit qui préside à l'éducation et qui transcende tous les contenus particuliers que l'enseignement a pour vocation de transmettre. Il se pourrait que cet esprit soit plus important que tous les objets précis de l'enseignement parce que toute éducation digne de ce nom doit procurer une orientation fondamentale, que l'on peut dire métaphysique, qui est d'aider à vivre et à affronter l'existence avec confiance. C'est cet l'esprit de l'éducation que présente cet essai salutaire en rappelant qu'il a donné naissance à nos institutions d'enseignement et à notre civilisation elle-même. Fort d'une expérience d'enseignement de plus de quarante ans, dans plusieurs langues et de nombreux pays, un enseignant passionné réfléchit ici aux présupposés de sa pratique éducative et en tire des leçons pour notre temps.

L'auteur - Jean Grondin

Jean Grondin est professeur de philosophie à l'université de Montréal. Il est notamment l'auteur aux Puf de L'Universalité de l'herméneutique (1993), du Tournant herméneutique de la phénoménologie (2003), Du sens des choses (2013) et du "Que sais-je ?" sur Paul Ricoeur (2013).

Autres livres de Jean Grondin

Entre Hippocrate et Socrate

L'herméneutique

Paul ricoeur

La philosophie de la religion

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Sommaire

avant d'entrer chapitre I.?Entrée dans les paradoxes de l'éducation La double insomnie de l'enseignant 1.?Le paradoxe du succès de l'éducation 2.?Le paradoxe de l'excellence 3.?Transmettre le savoir dans un monde où le savoir est universellement accessible 4.?Le paradoxe métaphysique chapitre II.?La métaphysique au fondement de l'éducation Tous les hommes aspirent par nature à savoir Notre monde obéit à un certain ordre dont notre intelligence peut apprécier la beauté chapitre III.?L'éducation comme sortie de la caverne E-ducere et educare La finalité contemplative et la finalité utilitaire de l'éducation chapitre IV.?Qu'apprendre?? Comment éduquer à la liberté de l'esprit L'éducation immémoriale L'éducation physique Les langages de l'esprit Les arts libéraux La visée technique et la visée éthique de l'éducation chapitre V.?Une éducation au sens des choses Développer un sens des choses Une éducation à la raison des choses La rationalité de l'enseignement Un grand sens des choses?? L'éducation à l'esprit de finesse Éduquer au sens commun chapitre VI.?Retour sur les paradoxes de l'éducation et quelques propositions Les paradoxes qui nous font penser Propositions ingénues pour éduquer au sens des choses épilogue.?Et à quoi pense-t-on vers la fin de sa carrière d'enseignant??

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