L'école et ses mots

SOMMAIRE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
AU FÉMININ COMME AU MASCULIN, JE SUIS...
JEUNE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
RÉFLEXIONNAIRE... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
JEUNE : IMAGINATION ET ENJEU... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Vous êtes jeune,mais quel âge avez-vous ? . . . . . . . . . . . . . . .
Une étymologie rayonnante... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Des proverbes aux mots croisés . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Un merveilleux enjeu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
ÉLÈVE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
RÉFLEXIONNAIRE... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
DE L'ÉLèVE : DES MÉRINOS À LA RÉVÉLATION . . . . . . . . . . . . . . . . .
De la légèreté à l'élève des mérinos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
" Une " élève pour nos bestiaux . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Le maître et son élève . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Du peintre au précepteur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Pas d'éleveur pour nos élèves... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
ÉCOLIÈRE, ÉCOLIER . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
RÉFLEXIONNAIRE... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
ÉCOLIERS À NE PAS ESCAFER . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Des petites écoles à l'écrivain . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Un bon écolier, pour la vie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
A-t-on bien lu ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Fouetter, escaffer ! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
ÉTUDIANTE, ÉTUDIANT . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
RÉFLEXIONNAIRE... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
UNE VRAIE CONQUÊTE : L'ÉTUDIANTE... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
De l'écolier à l'étudiant . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Étudiant, cherche étudiante... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
L'étudiante-maîtresse ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
C'est arrivé ! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
POTACHE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
RÉFLEXIONNAIRE... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
POTACHE ENTRE VERS À SOIE ET POTAGE . . . . . . . . . . . . . . .
Potache : mais à quel âge ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
L'interne, son chapeau et son potage . . . . . . . . . . . . . . . . .
Potache qui grimace, potache qui rit . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Professeur potache . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
ENSEIGNANTE, ENSEIGNANT . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
RÉFLEXIONNAIRE... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
DE " L'ENSEIGNÉ" À " L'ENSEIGNANT"UNE LONGUE HISTOIRE .
L'enseignement avant l'enseignant . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Littré par Larousse... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
L'enseigné avant l'enseignant . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Les enseignants... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. .
Faire un signe... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Un mot d'abord discuté . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Des lumières et des mots croisés . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
PROFESSEUR(E) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
RÉFLEXIONNAIRE... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
PROFESSEURS, PROFESSEUSES ET SADIQUES . . . . . . . . . . . . .
Ce bon et sain programme... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Aux origines... la " fable " . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
L'expert et sa chaire... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Des professeuses et des sadiques... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
INSTITUTRICE, INSTITUTEUR . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
RÉFLEXIONNAIRE... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
DE L'INSTITUTAIRE À L'INSTITUTEUSE
EN PASSANT PAR L'INSTITUTEUR ET L'INSTITUTRICE . . . . . .
L'instituteur des Jeux olympiques et des Chartreux... . . . . . .
" Mettre sur pied " . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
" Vivre et mourir dans le sein de l'école "... . . . . . . . . . . . . .
En termes d'école et de classe ! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
SURVEILLANT(E), PIONNE, PION . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
RÉFLEXIONNAIRE... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
PION: BON PIED POUR LE " VECTEUR D'INTERACTION" ! .
" Il a bu ! " . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
À pied... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
D'abord, sillonner le damier ! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
De Charles Baudelaire à Alphonse Daudet . . . . . . . . . . . . . . .
" Vecteur d'interactions " ! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
DIRECTRICE, DIRECTEUR D'ÉCOLE . . . . . . . . . . . . . . . .
RÉFLEXIONNAIRE... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
DANS LE BON SENS ET POUR LE MEILLEUR . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
La directrice et le directeur dans un univers religieux . . . . . .
De la " directrice d'un pensionnat "
et du " directeur " d'une " maison d'éducation " . . . . . . . .
Le dirlo et la dirlote... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
En jouant avec les mot . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
PRINCIPAL(E) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
RÉFLEXIONNAIRE... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
PRINCIPAL EN DÉLICATE PRINCIPAUTÉ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Le " principal ", dès le départ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
De la principalité à la principauté . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Comment va votre principauté ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Tout s'arrangera ! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Délicatement sympathique, dévoué au principal... . . . . . . . .
PROVISEUR(E) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
RÉFLEXIONNAIRE... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
PROVISEUR DèS HUIT HEURES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
De Richelieu et de la Sorbonne . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Un prévoyant chef d'hospice ! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Collège royal et lycée impérial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
M. le Proviseur, Mme la Directrice et M. le Préfet . . . . . . . . .
Proust, Gide, Sartre et la jolie blonde . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
INSPECTRICE, INSPECTEUR . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
RÉFLEXIONNAIRE... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
DE L'INSPECTOR CORDIS À L'INSPECTRICE LAROUSSIENNE . . .
Du scruteur des coeurs au laïc contrôleur . . . . . . . . . . . . . . . .
Arrière cadavres et sus aux manufactures . . . . . . . . . . . . . . . .
Inspecteurs primaires : neuf à Paris . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Remarquable sans être prescient . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
AVEC
CARTABLE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
RÉFLEXIONNAIRE... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
MON CARTABLE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
CARTABLES QUI RÉCHAUFFENT... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Le cartable en carton... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Carton ou planches ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
D'un registre à un sac taché d'encre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
De mystérieuses origines . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Plus de carton ou de plastique : des électrons ? . . . . . . . . . . . .
TROUSSE, PLUMIER . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
RÉFLEXIONNAIRE... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
MA TROUSSE, HIER MON PLUMIER . . . . . . . . . . . . . . . . . .
DES FLÊCHES ET DES PLUMES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
" Une trousse pleine de flèches " . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
La trousse à crayons et le plumier . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Plumier en bois ou en carton bouilli,
à " étage rotatif "... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
En appuyant sur le bouton... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Trousse à deux ou trois volets... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
En faisceaux... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
BUVARD . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
RÉFLEXIONNAIRE... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
QUE SONT NOS BUVARDS DEVENUS ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Papibévérophiles ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Tombés au champ d'honneur mais collectionnés... . . . . . . . .
Du style, de la poudre au tardif buvard . . . . . . . . . . . . . . . .
Un adjectif et un certain " brouillard " . . . . . . . . . . . . . . . . .
Du tampon au secret . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
TABLETTE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
RÉFLEXIONNAIRE... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
SUR LA TABLETTE OU DANS LA TABLETTE ? . . . . . . . . . . . . . . .
" Des livres, des curiosités, ou autres choses qu'on veut garder " . . . . . . .
Au coeur de la bibliothèque du xviie siècle . . . . . . . . . . . . . . .
La tablette, lieu de mémoire avant l'heure... . . . . . . . . . . . . .
La tablette polyvalente, goûter compris . . . . . . . . . . . . . . . . .
De la tablette du gainier à celle des électrons . . . . . . . . . . . . .
Tablette numérique ou tactile ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
JE SUIS
CLASSE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
RÉFLEXIONNAIRE... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
EN CLASSE, TOUS À L'APPEL ! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
La classe qui s'envole, hors les murs... . . . . . . . . . . . . . . . .
Dernière classe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
L'appel de la classe... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Dans quelle classe êtes-vous ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Quel genre ! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
PRIMAIRE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
RÉFLEXIONNAIRE... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
PRIMAIRE : LA CLASSE! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
De l'Assemblée primaire... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
...à la " première école " . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
De l'Académie à Victor Hugo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Zone lexicale de turbulences... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Les primaires et la classe ! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
SECONDAIRE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
RÉFLEXIONNAIRE... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
SECONDAIRE MAIS ESSENTIEL... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
La même grande bonté affectueuse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
À suivre... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
En rien secondaire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Un second, une seconde . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
COLLÈGE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
RÉFLEXIONNAIRE... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
COLLèGE : NI PÉDANT NI BORGNE ! EMPEREUR . . . . . . . . . . . . . . .
Une même dignité . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Les toutes premières définitions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Du collège borgne à l'empereur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
LYCÉE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
RÉFLEXIONNAIRE... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
LYCÉE : DES LOUPS, D'ARISTOTE ET DU CLIMAT . . . . . . . . . . . .
Dans le sillage d'Aristote... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Date de naissance : l'an X... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Avant les élèves, les loups... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
De la veste croisée aux baskets . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Pas de comparaison ! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
UNIVERSITÉ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
RÉFLEXIONNAIRE... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
L'UNIVERSITÉ, " UNE" ET RICHE D'ÉPITHèTES... . . . . . . . . . . .
De toutes parts on y abonde . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Tout en un, un univers . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Maîtres et étudiants . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
La Sorbonne sans oublier Cergy et Perpignan ! . . . . . . . . . . .
De l'école primaire aux facultés . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Alma mater... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
MINISTÈRE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
RÉFLEXIONNAIRE... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
LE MINISTèRE DE L'ÉDUCATION NATIONALE, SANS DÉCO... . . .
Minuscule... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Avez-vous besoin de mon ministère ? . . . . . . . . . . . . . . . . . .
D'un ministère à l'autre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Dernier terme de la gloire... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
De l'Instruction publique à l'Éducation nationale . . . . . . . . .
À LA MAISON . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
RÉFLEXIONNAIRE... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
DE LA MAISON À LA MAISON D'ÉCOLE . . . . . . . . . . . . . . . . . .
De la maison à l'école et vice-versa... . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Rester à la maison, un pléonasme ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
De maison en maison... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Des " maisons de l'éducation "
et de la " maison d'école " . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
CONFINEMENT . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
RÉFLEXIONNAIRE... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
DE LA CONFINATION AU CONFINEMENT COLLECTIF,
STUDIEUX ET NUMÉRISÉ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Mars 2020 : le confinement " en temps de paix " . . . . . . . . .
De la grippe aviaire aux centrales nucléaires . . . . . . . . . . . .
Confination ou confinement ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
" La continuité pédagogique ",
en rien une " solution de continuité "... . . . . . . . . . . . . .
Une continuité et un confinement
révélateurs de structures existantes . . . . . . . . . . . . . . .
L'humour, jamais pris de court . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
JE ME TROUVE
PRÉAU . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
RÉFLEXIONNAIRE... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
SUR LE PRÉAU OU SOUS LE PRÉAU? . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Tout couvert de cerisiers... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Prenez votre rang ! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Condamnés à mort ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Quatre fois l'année... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Vive les croquignoles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
RÉCRÉATION . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
RÉFLEXIONNAIRE... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
RÉCRÉATION: DES OSSELETS......
MAIS PAS LE TOUR DE LA TABLE! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Dort-il, sur son banc ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Délassement préconisé . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Lapin traqué... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Récréations ou problèmes ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Le temps de se re-créer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Ne surtout pas tourner autour des tables... . . . . . . . . . . . . . . .
TABLEAU . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
RÉFLEXIONNAIRE... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
AU TABLEAU, NOIR? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Une espèce menacée ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Du tableau au " tableau noir " . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Une enseigne pour le " maître d'école " ? . . . . . . . . . . . . . . .
Claudine à l'école... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
De Knock à Pasteur ! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Tableau noir en couleurs ! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
ÉPONGE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
RÉFLEXIONNAIRE... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
ÉPONGES : QUELLE CLASSE ! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Un problème arithmétique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Et un peu d'histoire naturelle, pour Zazie . . . . . . . . . . . . . . . .
L'éponge obscène... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
De l'animal, à la cellulose en passant
par la cucurbitacée . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
La porteuse d'éponge... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Bob l'éponge : " Quelle classe ! " . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
CRAIE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
RÉFLEXIONNAIRE... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
CRAIE, " SI TENDRE QU'ELLE LAISSE DES IMPRESSIONS... " . .
Les " spicules d'éponge " . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
La craie avant le tableau . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
La craie sur le tableau, entre autres... . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
La poésie du tableau noir . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
ÉCRAN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
RÉFLEXIONNAIRE... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
DE L'ÉCRAN ET DE SON OMNIPRÉSENCE... . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
De l'écran protecteur à l'écran projecteur... . . . . . . . . . . . . .
Du petit qui dissimule au grand qui expose... . . . . . . . . . . . .
L'écran au service des élèves : de la télévision au tableau, nouvel écran interactif... . .
Points de vue à partager . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
J'AI
DEVOIR . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
RÉFLEXIONNAIRE... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
CIEL, MES DEVOIRS... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
" Avoir " et " devoir " . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
S'acquitter de ses devoirs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
L'exercice imposé du collège . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Devoir copié ou recopié ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Le devoir à tous les régimes... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Punie pour devoir pas fait ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
NOTE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
RÉFLEXIONNAIRE... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
NOTES DE TOUS CÔTÉS ET DE TOUS SENS . . . . . . . . . . . . . .
Les notes du cours de musique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Les notes de bas de page... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
La note étroite... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Notes tironiennes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Quelle note pour ton devoir ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
COLLE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
RÉFLEXIONNAIRE... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
D'UNE COLLE À L'AUTRE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Copier ? Coller... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
La colle... récente dans l'arsenal scolaire... . . . . . . . . . . . .
Polytechnique ou " aspirant à une école spéciale " . . . . . .
De la menterie qui colle... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Déverbal ! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
ATTENTION...
DISCIPLINE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
RÉFLEXIONNAIRE... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
QUELLES DISCIPLINES ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
De quelques significations oubliées... . . . . . . . . . . . . . . . .
...à celles d'aujourd'hui . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
En partant d'abord du disciple . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Par extension . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Un massacre ou un fouet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
S'éveiller... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
CHAHUT . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
RÉFLEXIONNAIRE... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
CHAHUT : DE NANA À L'ONCLE GAURE . . . . . . . . . . . . . . .
" La " chahut ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
De la danse moderne à l'agitation . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Huant, le chat ou le chien ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Dans la classe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Surtout pas de crime ! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
JE PASSE
EXAMEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
RÉFLEXIONNAIRE... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
EXAMEN: DOUX OU SÉVèRE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Quel poids marque l'aiguille ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Première définition, fort douce... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Un sévère examen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Un sens religieux avant " l'épreuve de capacité "... . . . . . . . .
De la mesure et du contrôle... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
BREVET . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
RÉFLEXIONNAIRE... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
BREVETS EN BREF... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
En bref... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Sans sceau ni enregistrement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Des brevets à éviter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Du brevet d'invention au brevet de capacité . . . . . . . . . . . . .
Du BEPC et du BTS en passant par le Brevet élémentaire . .
BACCALAURÉAT . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
RÉFLEXIONNAIRE... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
LE BACCALAURÉAT, ENTRE LAURIERS ET VIGNES . . . . . . . .
Orthographe à revoir . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Le bachelier avant le baccalauréat... . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Bachotons . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Étymologies sujettes à examen ! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Deux bacs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
LAURÉAT . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
RÉFLEXIONNAIRE... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
PRISONS LES LAURÉATS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Du laurier " toujours-vert " et " delphien " . . . . . . . . . . . . . . .
Le lauréat couvert de lauriers . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Un adjectif et un substantif . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Laurés ou assaisonnés ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
PRIX . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
RÉFLEXIONNAIRE... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
PRIX: LE PRIX DES MOTS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
La parole aux verbicrucistes... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
D'Anatole France à Colette... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Pierre Larousse et ses citations . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Du " pretium doloris " . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Priser le prix d'une châtaigne . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Le Prix de la bague... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Prix, valeur et compliment... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Le prix : du prestige et de quelques détracteurs . . . . . . .
Discours... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
PALMES ACADÉMIQUES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
RÉFLEXIONNAIRE... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
DU PALMIER AUX PALMES ACADÉMIQUES . . . . . . . . . .
L'exemple du palmier . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Palmes en main . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Une décoration brodée . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Puis une distinction honorifique indépendante de la fonction
Un ordre de la République et une Association . . . . . . . . .
Une belle émotion académique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
ET J'ACHÈVE
SCOLARITÉ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
RÉFLEXIONNAIRE... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
SCOLARITÉ : LOISIR OBLIGATOIRE! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Villa romaine et premiers loisirs scolaires . . . . . . . . . . . .
Une mine de scholastique ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
La scolarité, un privilège . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
De l'année au rythme . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
RENTRÉE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
RÉFLEXIONNAIRE... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
L'ENTERREMENT DE LA RENTRÉE? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
De la lisière des bois à l'école . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Du bizutage à l'absorption . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Entrée ou rentrée :de la grammaire à l'anagramme... . . .
VIVE... LES VACANCES
VACANCES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
RÉFLEXIONNAIRE... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
VACANCE AU SINGULIER ET AU PLURIEL . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Les grammairiens peuvent se tromper... . . . . . . . . . . . . . .
Vacances : un rêve réalisable depuis peu . . . . . . . . . . . . . . . . .
Interruption . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Vacances scolaires . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
La définition de Maigret... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
INDEX DES MOTS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
INDEX DES NOMS PROPRES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
TABLE DES MATIÈRES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .