Enseigner des valeurs ou des connaissances?

L'épigenèse cérébrale ou le "tout génétique"?

Mohamed Kochkar - Collection Omn.univ.europ.

396 pages, parution le 28/09/2010

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Résumé

Le livre porte sur l'impact de l'enseignement de l'épigenèse cérébrale sur les conceptions du "tout génétique". Dans une première expérimentation, nous avons identifié que les conceptions non scientifiques pourraient être des obstacles aux apprentissages. Une conception anatomisante du cerveau pourrait s'opposer à sa conception en termes de réseaux neuronaux. Mettre le cerveau aux commandes de tout le corps, avec un relent de dualisme corps esprit, empêche de penser son épigenèse et sa construction en fonction de son activité propre; il en est de même pour une conception d'un déterminisme purement génétique ou purement environnementale de nos comportements. Jusqu'à quel point ces obstacles ne dépendent-ils que d'un manque de connaissances, en particulier sur les réseaux neuronaux et l'épigenèse cérébrale? Pour répondre à cette question, nous avons analysé les conceptions d'élèves et d'enseignants avant et après un enseignement sur l'épigenèse. Les résultats de cette seconde expérimentation confirment que ces conceptions peuvent évoluer à la suite d'un enseignement.

Caractéristiques techniques

	PAPIER
Éditeur(s)	Editions universitaires européennes
Auteur(s)	Mohamed Kochkar
Collection	Omn.univ.europ.
Parution	28/09/2010
Nb. de pages	396
Format	15 x 22
Couverture	Broché
Poids	581g
EAN13	9786131503641