Travailler en équipe

A plus d'un titre, le livre de Pierre Mahieu merite de retenir l'attention. Les travaux sur les groupes ont ete nombreux ces dernieres annees. Psycho-sociologues de tous les horizons, theoriciens, chercheurs, dynamiseurs de groupe, tous y sont alles de leur couplet ou de leur refrain. A partir du groupe beaucoup ont prolonge leur regard vers l'institution. Plus rares deja sont ceux qui ont essaye d'appliquer les donnees de la psycho-sociologie a la classe. il fallait pour cela avoir ete pedagogue et l'espece, a laquelle j'appartiens quelque peu, ne court pas les rues. C'est que le regard de l'enseignant sur les petits groupes, attentif a la dimension tache comme a la dimension base et a leur imbrication exige une double specialisation, celle du pedagogue et celle du sociologue.

Mais porter ce regard du groupe d'eleves au groupe de professeurs est plus rare encore. Les observations sur les equipes d'enseignants dans leur activite professionnelle, se limitent jusqu'ici a quelques articles et a un ou deux ouvrages. C'est que l'entreprise est plus exigeante. Aux qualites du specialiste de la classe et des groupes, il faut associer celles du participant a une equipe pedagogique qui a su prendre de la distance. L'acteur devra donc se dedoubler. Il faudra se transformer en temoin et en accompagnateur mais aussi en formateur, construire des outils d'evaluation, mettre en relation tous les elements d'une pratique scolaire complexe pour mieux suggerer sa richesse.

Telle est bien la perspective de Pierre Mahieu. Ecrivant au plus pres de l'action, tres au courant des meandres et des impasses qui guettent les equipes d'enseignants, il est d'abord a leur ecoute. Ce point merite qu'on s'y arrete. Que l'eleve ecoute l'enseignant, le comportement reste traditionnel. Mais, en ces temps-ci, on est passe de l'ecoute de l'enseignant par l'eleve a l'ecoute de l'eleve par l'enseignant. Petite revolution copernicienne qui n'est autre qu'une facette de la centration sur l'apprenant. Cette sorte d'attention n'est ni si facile ni si evident qu'il y parait. Or, voici que quelqu'un nous invite a l'etape suivante. Ultime ?,

L'ecoute de l'enseignant par l'enseignant. Car tel est bien le paradoxe notre variete d'homo sapiens qu'on appelle homo docens est aussi un homo surdus. Et d'abord un etre sourd a ces semblables. Entrez dans une salle des professeurs et observez qui prend le temps d'ecouter qui ? Quelquefois meme, les theoriciens de l'ecoute y sont les plus beaux parleurs.

L'auteur de ce livre a ecoute ses collegues au quotidien. Il les a suivis dans leurs efforts pour travailler ensemble, demarche peu repandue a une epoque ou le travail de groupe des eleves commence pourtant a entrer dans les m?urs pedagogiques : il existe au mieux une ou deux veritables equipes par etablissement. Une juxtaposition d'enseignants en conseil de classe ne constitue pas une equipe : c'est dispersion, solitude, soliloque. Cependant l'experience montre qu'il est vain de mettre en place chez les eleves une pedagogie de groupe au sein d'une pedagogie differenciee pour favoriser l'autonomie si les enseignants eux-memes ne travaillent pas en equipe. Comment construire du sens si le sens reste en miettes ?

Tout ce travail ensemble qui est une autre facon de travailler autrement s'apprend meme si l'on est un enseignant chevronne car chacun de nous demeure en apprentissage. Le voici. Un dernier mot. Ecrire sur l'equipe chez les enseignants suggere de multiples reseaux crees ou a creer car aucune equipe ne peut subsister seule. Elle s'alimente de cent canaux de communication, visibles et invisibles, a l'interieur et a l'exterieur de son etablissement. Pierre Mahieu nous aide a inventorier ces canaux, ces ressources et les instruments qui serviront de reperes aux enseignants. Par le fait meme, il cree de nouveaux canaux. C'est de la richesse de ce tissu conjonctif bien irrigue que se nourrit le renouvellement d'un systeme educatif Albert Moyne Directeur de l'institut superieur de pedagogie de Paris.