Le système éducatif anglais depuis 1944
Michel Lemosse - Collection Perspectives anglo-saxonnes
248 pages, parution le 19/09/2000
Résumé
La généralisation de l'école secondaire unique : comprehensive school, à partir des années soixante, est analysée sous ses divers aspects historiques et idéologiques. La survivance et le succès d'un secteur privé refuge des classes aisées et modèle d'efficacité, qui jette une ombre sur un secteur public souvent décrié sont aussi étudiés. La politique éducative actuelle de Tony Blair entre un travaillisme d'hier jugé obsolète et un néo-libéralisme excessif de la période de M. Tatcher se comprend mieux dès lors que les continuités et les ruptures de cette période de l'après guerre apparaissent clairement. Dans une troisième partie, l'auteur présente les étapes et les parcours scolaires qui précèdent ou suivent les périodes scolaires obligatoires. Ces étapes ont en commun d'avoir été longtemps négligée par l'Etat. Depuis la fin des années 80, des progrès modestes ont été réalisés dans l'accueil des plus petits et dans les secteurs postscolaires et supérieurs les effectifs ont largement explosés. Une conception nouvelle apparaît peu à peu : l'éducation tout au long de la vie. L'éducation, l'école et l'université anglaises sont mal connues en France et les ouvrages sur ce sujet peu nombreux.
Sommaire
Introduction PREMIÈRE PARTIE Le cadre et les acteurs1. Structure et gestion du système Contours et expansion depuis 1944 Le secteur confessionnel : le compromis durable de 1944 Partenariat et décentralisation : quarante ans de fragile équilibre La loi de réforme de l'éducation (1988) : les lois du marché à l'école Les Travaillistes et l'héritage conservateur Conclusion2. Le corps enseignant Nature et statut Les salaires La formation des maîtres Les syndicats d'enseignants DEUXIÈME PARTIE Le champ de la scolarité obligatoire1. L'école primaire Méritocratie et pédagogie La révolution des années 1960 : l'enfant au centre Le retour forcé à la tradition2. L'école secondaire publique La loi Butler Quelle école pour tous ? École et religion Le modèle tripartite Lycées sélectifs et collèges modernes Le rapport Newsom (1963) La réforme travailliste (1965) : lancement de l'école comprehensive La circulaire 10/65 d'A. Crosland L'école unique se met en place La réforme conservatrice de 1988 École unique et diversité Les réformes structurelles de l'ère Thatcher-Major Tony Blair et la troisième voie Nouvelles appellations Le New Labour et l'art du compromis L'école multiculturelle Le choix d'une politique d'intégration L'école dans une société multiculturelle3. Le secteur privé dit « indépendant 7; Regroupements Évolutions Procès Réformes avortées L'apaisement TROISIÈME PARTIE Avant et après la scolarité obligatoire1. Le secteur préscolaire La diversité de l'offre Un retard revendiqué plutôt que subi Les pressions contraires : pour une préscolarisation précoce2. Le secteur postscolaire (further education) Définitions et contours La rationalisation du secteur La population étudiante Études et diplômes Postscolaire et supérieur : ponts et passerelles3. L'enseignement supérieur (higher education) Première esquisse Évolution, expansion Rapport et ère Robbins Instituts polytechniques L'Université Ouverte (Open University) L'émergence de l'université nouvelle Le sort de l'étudiant L'éducation tout au long de la vieConclusionRéférences bibliographiquesIndex
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Caractéristiques techniques
| PAPIER | NUMERIQUE | |
| Éditeur(s) | PUF | |
| Auteur(s) | Michel Lemosse | |
| Collection | Perspectives anglo-saxonnes | |
| Parution | 19/09/2000 | 01/01/2000 |
| Nb. de pages | 248 | 224 |
| Format | 15 x 21.7 | - |
| Couverture | Broché | - |
| Poids | 350g | - |
| Contenu | - |
ePub |
| EAN13 | 9782130509554 |
9782130687795 9782130725299 |
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