Au risque d'enseigner

Pour une clinique du travail enseignant

Claudine Blanchard-Laville

224 pages, parution le 02/03/2013

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Résumé

Cet ouvrage relève que les changements sociétaux qui atteignent l'école malmènent la professionnalité enseignante et que la souffrance professionnelle que provoquent ces modifications est peu prise en compte dans le cadre de la formation initiale ou continue. L'auteur se propose, tout en déclinant les spécificités de la situation d'enseignement déjà esquissées dans son ouvrage de 2001, Les enseignants entre plaisir et souffrance, de faire vivre au lecteur, au travers de plusieurs récits de situations, les difficultés des enseignants. Avant tout, elle montre comment le dispositif clinique d'accompagnement qu'elle a mis en place propose un espace de partage des émotions et favorise un changement de perspective pour les enseignants qui y participent.

Sommaire

INTRODUCTIONCHAPITRE 1 : ENSEIGNER AUJOURD'HUILe contexte social actuelDifférentes formes de déni des difficultésSources de souffrances dans le quotidien enseignantAccompagnement clinique groupalCHAPITRE 2 : ADRIEN. La spirale de la déceptionCHAPITRE 3 : STÉPHANIE. La « prof de musique »CHAPITRE 4 : MIREILLE. « Mon truc, c'est les élèves »CHAPITRE 5 : DIDIER. L'élève qui refuse de faire ses exercices de mathématiquesCHAPITRE 6 : MICHELLE. « La maman de Mélanie est jalouse de moi »CHAPITRE 7 : ÉLIANE. L'amour de la langue allemandeCHAPITRE 8 : ANNIE. Les émotions dans la classeCHAPITRE 9 : ISABELLE. Rêve de violenceCHAPITRE 10 : REINE. L'élève à la maladie orphelineCHAPITRE 11 : PASCAL. Le loup dans la classe de philosophieCHAPITRE 12 : ALICE. Une porte s'ouvre. Nouvelles vues sur le tranfert didactiqueCHAPITRE 13 : VERS UNE CLINIQUE GROUPALE DU TRAVAIL ENSEIGNANTUn peu d'histoireLe dispositif conçu par M. BalintLe groupe d'accompagnement cliniqueCHAPITRE 14 : POUR UNE FORMATION CLINIQUE DES FORMATEURS D'ENSEIGNANTSFantasmatique de la formationDe la position de formateur à celle d'analyste des pratiquesTransmettre la transmissionSpécificités de cette transmission-professionnalisationCONCLUSION

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